教师语言：博采众行之长的完美

　　教师语言是教师在教书育人过程中使用的语言符号系统。与其他行业语言比较，教师语言的最大特色就是完美，是在博采众长、推陈出新之后形成的教师语言自身所特有的完美。本文仅就口语方面谈谈教师语言与其他行业语言特色的比较。
　　一、吸取了戏剧语言的生动，抛却了戏剧语言的跳跃
　　戏剧口语即人物对话或独白。在戏剧中，因有舞台表演，人物对话或独白常常省去表演的内容或内含，这样就会造成对话或独白在意义上的跳跃，如果离开舞台提示，仅凭人物对话是难以全面理解剧情或内容的。所以电台里播出电影录音或剧目，还要再加以解说，以此来填补戏剧对话跳跃造成的意义上的空白。教师语言应具备戏剧语言的生动，但必须避免戏剧语言的跳跃，否则将给学生留下真空地带，造成学生和知识系统的断档。
　　二、吸取了相声语言的幽默，抛却了相声语言的戏谑
　　相声是一种以说、学、逗、唱为手段而引人发笑的曲艺形式，其语言的最大特点就是诙谐幽默。但是相声语言为了追求一种特殊的幽默效果（特别是捧角儿“逗”的时候），往往带有戏谑性，甚至双方还可进行适度的对骂。教师语言则不然，他只能吸收借鉴相声语言中诙谐幽默的成分，而必须坚决避免那些戏谑的成分。否则，教师语言将失之油滑、卑俗，既不利于教师施教，又严重影响教师自身的形象。
　　三、吸收了社会演讲语言的激情，抛弃了社会演讲语言的“过激”
　　社会演讲是在公共场合面对听众发表意见，阐明道理，抒发情感的一种说话形式，对语言的基本要求是生动、活泼、饱含激情。其中饱含激情是演讲语言突出的特征之一。但常常出现这样的情况：演讲人在情不能自已时，其语音、语气、语调、情态往往大大超出平常说话的限度，即出现“过于激动”的现象。我们认为演讲中出现“过于激动”的现象是必要的，因它是演讲者真情的流露，它可给听众以极大的感染。但教师语言则不同。教师语言吸取演讲所饱含的激情是必要的，教师也必须用对学生充满情和爱的火一般的激情去激励和感化学生，但是，演讲语言中那过于激动的成分则是应该尽力避免的。否则，易使学生烦躁、疲劳，影响教学效果。
　　四、吸取了柜台语言的甜美，抛弃了柜台语言的迎合
　　柜台语言是柜台服务人员接待顾客的工作语言，它以能让顾客满意为手段，以让顾客接受其服务而获得经济效益为目的，其最大特点就是“甜”，而且以“甜”去迎合顾客的心理需要。教师语言以教书育人为目的，教师本身既是学生的朋友，又是学生的引路人，因此，教师语言为了让学生乐于接受，应具备柜台语言的甜美；为了引导学生走上光明辉煌的人生之路，不应有柜台语言的迎合成分。