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帮助“优生”的五种谈话方式

2009-06-22 08:00 浏览:
      “转化差生”往往成为教育工作者的口头禅,而“转化优生”却使人大惑不解。本文提及的“优生”是专指那些学习成绩好而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题的在校学生。因为这些“优生”的学习成绩好,他们经常受到教师的表扬,领导的重视,同学的拥戴,家人的呵护,亲友的褒奖……然而,正因为这些“优生”的成绩好,受着群星拱月的优待,而教师又忽视了对他们的转化工作,致使一些(不是个别)“优生”的弱点发展成了缺点,缺点又滋长成为缺陷。教训是沉痛的,应引起我们的重视和警惕。
  我认为,必须转化的有五种“优生”,和他们进行谈话教育也有五种方式。
  第一种,用审慎谦谨的警示语转化傲慢狂妄的“优生”。这部分“优生”的学习成绩特别的冒尖,出类拔萃,似鹤立鸡群,教师靠他们挣脸面,学校靠他们撑门面,而他们自我感觉又特别好。久而久之,他们就自认为举世无双而目空一切,有的连教他的教师也不放在眼里。他们常常口出狂言,行动乖谬。对这种“优生”,教师千万迁就不得。我是教语文的,又任班主任,我对这类学生从来就未客气过,在课堂上,我专挑有一点深难度的问题请他们回答,他若答对了我点头默许,若答错了或者答不上的时候,我除了让大家集体讨论外,课后还专门请他到办公室来继续和他探讨难题,共同找资料研究难题,同时提一些相关的问题让他思考,过一段时间再请他回答,教师又给他一个更美满的答案。并警示他治学严谨,狂妄不得,知识越多要越谦逊。使他从内心折服于你,同时又意识到自己“圈内”知识还非常有限,更不用说圈外知识有多贫乏了。
  教师用自身审慎的治学态度给“优生”做出示范,再和他商讨一些疑难问题来警示他要谦虚谨慎,使他明白狂妄傲慢是学习的大敌,难成大器。这样既激发他学习的兴趣,拓展他思维的深广度,又抑制了他的傲慢狂妄行为,不使他乱翘尾巴。
  第二种,用热情洋溢的贴心语转化冷漠自私的“优生”。我的班上有位“优生”,大考小考皆在前5名之内,可就是爱迟到早退。该他搞教室清洁或做其他义务劳动时,同组同学常常为他代劳,过后他连“谢”字也不说半个。有一次他感冒咳嗽了,我亲自送去开水和药,他仍然冷冰冰地对待我,可我不仅没生气,反而更加热情地把他请到办公室来,又很热情地给他介绍一些防病护身的卫生常识,在不侵犯他隐私的前提下问一些生活起居情况,还顺便教他搔头、叩牙、收腹等养生之道,我发现他冷漠的面容上带了一些笑意;我再进一步了解他的学习情况,又把自己最宝贵的资料借给他,我又发现他眼里含着激动的泪花;我趁此时机又指出他迟到早退影响纪律,躲避劳动是一种自私的行为,希望引起注意。他点头承认了,然后我再客气地送他回教室去。从那以后,他的冷漠自私行为就改得多了。班上任何同学有重病,我都亲自送他们到医院,有困难,我都热情地帮助他们渡过难关。经过我的言传身教,在班上形成互帮互助的风气,这些冷漠自私的“优生”也不好意思再自私了,该做的事自己做,公益的事争取做。刚才提到的那位冷漠同学,听说二班有位学生死了父亲,还悄悄捐献出10元钱呢。